复旦大学首次尝试引进心理测评为学生寝室分配提供参考，2007级的学生在要求下配合完成了关于寝室分配的调查评估，有学生表示很新鲜，乐于接受，也有人表达了不同看法，质疑这种人为制造的“顺境”会否影响学生今后的发展。（9月25日新闻晨报）
　　
　　常言说，物以类聚、人以群分。找朋友、找爱人，都希望能找到志趣相投者。千金易寻，知音难觅。要想在茫茫人海中寻觅到一个和自己志趣相投者，非常不容易。所以，人们才会有“人生得一知己，死而足矣”的感叹。而今，复旦大学很是“善解人意”，他们省去了你在茫茫人海中寻找和发现的麻烦，通过心理测评就帮你搞定了。
　　
　　性格相容、习惯相近的人在一起生活，由于大家彼此能够谈得来，自然十分合群，自然是整日里“其乐融融”。比如喜欢读书者在一起，不就更容易形成一种“欣欣向荣”的氛围？那么反之，不爱读书者在一起，又将是何等情形？“其乐融融”自不待言，可问题是,如此一来原本就不爱读书的他们，岂不更不爱读书了？
　　
　　复旦大学的这种做法看起来很美，但实际上和近亲繁殖一般无二，既不科学，也很危险。如果一个宿舍里住着的全是性格内向者，只会使他们性格更加内向，彼此之间同样难以相处。环境可以改变一个人。性格内向者需要的恰恰不是同类，而应该是性格外向者。将性格不同的人放在一起，更能改变两者身上所存在的缺点，形成优势互补。
　　
　　著名教育家马卡连柯说，“每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。”我国著名教育家陶行知也曾说过，集体生活是自我向社会化道路发展的重要推动力，为心理正常发展的必需。可见，个人与集体之间存在着重要的影响关系。这种影响，则是来自于不同性格的人。
　　
　　而复旦大学的做法，其实是一种“懒惰”行为。为了避免学生之间发生摩擦、或出现不愉快的事情，人为的将他们区分开来，造成所谓“良好”的环境与氛围。这种人为的区分，却忽视了人类心理的正常发展，完全是置学生们身心发展于不顾。作为一所高等教育学府及其管理者，应积极引导学生们的心理发展，培养他们团结、友爱、互助的集体观念，而不是依赖心理测评，玩起了类似儿时“分家家”的游戏。